无论是小学中学还（hái）是大学，雕塑都是校园景观中不可或缺的一部分，而且校园雕塑还兼具教育的（de）意义。因此（cǐ）在赣州（zhōu）校园雕塑设计（jì）时要把握原（yuán）则。一（yī）般来说校园雕塑设计主要有四大原则。

一、创（chuàng）新性原则

校园雕塑应不拘传统（tǒng）、不断（duàn）创（chuàng）新.只有在鲜活的环境中（zhōng），学生们（men）才能德智（zhì）体美等各方面均（jun1）衡地（dì）发展，古板（bǎn）、死气沉沉的环境中只会（huì）让（ràng）人思（sī）维迟钝、压（yā）抑（yì）窒息.人创造环境，环（huán）境塑（sù）造人，只有（yǒu）不断创新，才能（néng）充分发挥（huī）功能雕塑寓教于乐（lè）的美育作（zuò）用，用富有（yǒu）创意和时代气息、巧（qiǎo）妙构思、精心设计、千（qiān）姿百（bǎi）态的雕塑来装点中小学生们知（zhī）识（shí）的乐园（yuán）。

二、空间性原则

校园雕塑的空间是公共的，但又有别于其它公共空间.这个（gè）空间（jiān）的尺（chǐ）度相对于城市（shì）的公共空（kōng）间（jiān）要小得多。所以这一（yī）特定校园环境（jìng）雕塑的体量、尺度（dù）都不宜过大，数量也应适宜，并且要与所在的（de）具体环（huán）境相（xiàng）协调，可以选择（zé）与（yǔ）校园环境相适宜的绿色植物作为（wéi）元素进（jìn）行排列组合，利用（yòng）植物的季节性搭（dā）配色彩;也可以利用（yòng）原有地形、地貌进行创作，营造（zào）宜（yí）人（rén）而富有新意的（de）校园空间（jiān）环境.

三、以人（rén）为本原则

艺术设计的语言（yán）可以和各个（gè）年龄、各种文化背景的人们进行无声的对话，成功地（dì）雕塑（sù）作品能够（gòu）让老师（shī）和（hé）学生在课余自然而（ér）然地以雕塑为中心聚集在一起，陶冶情趣、提高审美、开发智（zhì）力、增强体质。此（cǐ）外，生态化理（lǐ）念也是校（xiào）园（yuán）雕塑设计（jì）以人为本原则的重要内容，生（shēng）态化是现代雕塑设计的必（bì）然（rán），即采（cǎi）用天然的材料来进行创作.这（zhè）样（yàng）既能保护学生们亲近雕（diāo）塑时的身心健康，又能使作品本身（shēn）与大自然融合在一起。

四（sì）、注重文（wén）化性（xìng）

既然是艺（yì）术（shù）品，就必然富含文化元素。当（dāng）然，也不可一味追求所谓（wèi）的“文化特征”，致使本该是老（lǎo）师和学生（shēng）们游目（mù）骋怀的校园（yuán）雕塑（sù），变成另（lìng）一种形式的课堂，则（zé）无味之至矣。